Revision+11emes

Quiz en ligne sur la Première Guerre Mondiale http://www.schoolhistory.co.uk/lessons/wwi_revision/knowledgequestions.htm

Voici la page du Ministère de l'Education pour trouver les examens des années précédentes [] Vocabulaire essentiel pour l'examen: []

Ci dessous les pages de revisions avec quelques ajouts en characteres gras Le totalitarisme, La démocratie Le libéralisme Le conservatisme Le socialisme Le fascisme Le communisme || Démocratie Libéralisme Conservatisme Socialisme Fascisme Communisme Dictature République Monarchie absolue Monarchie constitutionnelle || Consensus Autocratie Anarchie Totalitaire Tolérant/démocratique Droite/Gauche/Centre Capitalisme Intervention-gouvernementale Laisser-faire Syndicat Ouvrier Usine || Le Parti Libéral du Canada Le Parti Conservateur Le Nouveau Parti Démocratique Le Parti Vert Le Bloc Québécois __ Pour la Colombie Britannique __ Le Parti Libéral Le Nouveau Parti démocratique || Droite/Gauche/Centre Liberté Égalité Intervention Monarchie constitutionnelle L’éventail politique ou le **spectre politique** ||
 * A.1 La politique et le gouvernement : **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * A1a) Définir
 * A1b) Faire la distinction entre les partis politique majeurs du Canada et de la Colombie Britannique quant à leur politique, leurs philosophies et leurs priorités || __ Pour le Canada __ :

Pouvoirs législatifs, exécutifs et judiciaires Chambre des communes Le Cabinet Le Sénat Un sénateur Un ministre Un député Le gouverneur General La discipline de parti (par opposition au vote libre) La solidarité ministérielle || L’adoption d’une loi Première Lecture Deuxième lecture Troisième lecture Sanction royale Discussions en comité Projets d’initiative parlementaires (//private members bills)// Le favoritisme/patronage Le décret ministériel (//order in council)// ou **décret en conseil** La circonscription || Petititions et protestations Agents politiques (//lobbyst)// Groupes d’intérêt //(spécial interest groups)// || Plébiscite Référendum Amender une loi Poursuites en justice Campagnes médiatiques ||
 * A. 2 Le Parlement et la monarchie constitutionnelle canadienne **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * A2a) Décrire l’importance des facteurs suivants dans les rouages du gouvernement || La monarchie constitutionnelle
 * A2b) Comparer entre eux les mécanismes du changement en matière de politique publique || Consultation Électorales

systèmes électoraux || Nomination Élection Acclamation Circonscription Patronage Campagne électorale Suffrage universel || Candidats Parti fédéral et provincial Député provincial et fédéral Premier ministre fédéral Premier ministre provincial Circonscription/comte électoral/district électoral Scrutin/vote || quant aux avantages et aux défis pour chacun || Gouvernement majoritaire Gouvernement minoritaire Chef de l’opposition officielle ||  ||
 * A. 3. La formation des gouvernements provinciaux et du gouvernement fédéral **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * A3a) Décrire les composantes des
 * A3b) Faire la différence entre un gouvernement minoritaire et un gouvernement majoritaire

Déclaration des droits || Rapatriement de la Constitution Charte Canadienne des droits et des libertés Loi constitutionnelle de 1982 || Droit de circulation Garanties juridiques Langues officielles du Canada Droits à l’instruction dans la langue de la minorité ||  ||
 * A.4 Décrire les principales dispositions de la Constitution Canadienne, notamment la Charte canadienne des droits et des libertés et évaluer son impact sur la société canadienne **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * A4a) Les précurseurs de la Constitution Canadienne || AANB / loi constitutionnelle de 1867
 * A4b) Expliquer l’importance de la disposition de dérogation et du mode de révision || Clause dérogatoire / clause de dérogration || Loi 101 au Québec ||
 * A4c) Citer les droits et les libertés fondamentales garantis par la Charte || Droit à l’égalité
 * A4d) Citer des exemples de l’incidence de la Charte sur la société canadienne || Applications de la Charte ||  ||

de faits marquants qui ont contribué à l’avènement de l’autonomie nationale canadien || Le Corps canadien de la Première Guerre mondiale La conférence de paix de Paris La Société des Nations Le Northern Pacific Halibut Treaty (le traité du Flétan) L’affaire King-Byng Le Statut de Westminster || Le vote du Parlement en faveur de la participation à la Deuxième Guerre mondiale L’adoption du drapeau canadien - l’unifolié Le rapatriement de la Constitution Le Traité de Versailles de 1919 L’armistice ||
 * B. L’autonomie du Canada et sa participation dans les affaires internationales **
 * B.1 Décrire l’évolution du Canada en tant que nation politiquement indépendante **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * Déterminer et décrire l’importance

Batailles d’ Ypres Bataille de Passchendaele Bataille de Vimy Campagne de Cent Jours Triple Entente et Triple Alliance || Impérialisme Nationalisme Militarisme Révolution russe (bolchévique/communiste) || Guerre de tranchées Guerre dans les airs Sous-marins || Bateau Lusitania Billy Bishop Convoi Guerre navale || Conscription : la loi du service militaire de 1917 L’explosion d’Halifax Bons de victoire/obligation de victoire Suffrage des femmes || Robert Borden Wilfred Laurier Sam Hughes Les impôts Le rôle des femmes L’industrie canadienne Rationnement Loi sur les mesures de guerre || la campagne d’Italie le jour J les batailles de l’Atlantique La bataille de Hong Kong La libération des Pays-Bas Bomber Command Technologie de guerre Le radar Luftwaffe Blitzkrieg || Tchécoslovaquie Pologne Belgique Capitulation de la France Bataille de l’Angleterre Ligne Maginot Dunkerque Italie Rommel Pearl Harbour Dieppe Guerre du Pacifique || Entraînement aérien Guerre totale Conscription || Propagande Traitement infligé aux étrangers de nationalité ennemie Loi sur les mesures de guerre Internement des canadiens japonais || La politique relative aux réfugiés || Le traité contre les mines antipersonnel, Le génocide rwandais || Maintien de la paix Conseil de sécurité || Rôle au sein des organismes des Nations Unies || OTAN, NORAD, Réseau d’alerte avancée || Affaire Gouzenko Crise de missiles de Cuba Les missiles Bomarc || Crise de Suez, || Guerre en Bosnie, Guerre du golfe de 1991 ||
 * B. 2. Évaluer le rôle du Canada dans la Première Guerre mondiale et l’incidence de cette guerre sur le pays **
 * Les objectifs || Le lexique ||  ||
 * B2a. Décrire des événements militaires auxquels le Canada a participé dans le cadre de l’effort de guerre alliée : || Batailles de la Somme
 * B2b. Situer les pertes militaires du Canada par rapport à la conduite de la guerre || Guerre d’usure (attrition)
 * B2c.Expliquer quelle incidence la guerre a eue sur le plan intérieur || Traitement infligé aux étrangers de nationalité ennemie
 * B ** . **3 Évaluer le rôle du Canada dans la Deuxième Guerre mondiale et l’incidence de cette guerre sur le pays**
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * B.3.a Décrire des événements militaires auxquels le Canada a participé dans le cadre de l’effort de guerre alliée : || la bataille de Dieppe
 * B.3.b Expliquer quelle incidence la guerre a eue sur le plan intérieur || Arsenal de la démocratie
 * B. 4 Évaluer la participation du Canada dans les affaires mondiales **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * B.4.a Reconnaître l’importance de l’action individuelle et collective en matière de droits de la personne || La réaction face à L’Holocauste
 * B4b. Évaluer la contribution du Canada à l’ONU || Casques bleus
 * B4c. Décrire la participation du Canada dans la guerre froide || Avro Arrow,
 * B4d. Évaluer la réaction de Canada face à des confits modernes || Guerre de Corée,

L’origine des immigrants Le système de points ||  || Pension de vieillesse Assurance emploi || Indemnisation des accidentés du travail || Limitation du droit de vote Xénophobie || Protection des droits des minorités dans la Charte Canadienne Adoption de la //Loi sur le multiculturalisme// ||
 * C. Société et identité **
 * C1. Évaluer l’évolution et les effets des politiques et des programmes sociaux canadiens en ce qui concerne l’immigration, l’état providence et les droits des minorités **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * C.1a) Comparer les règles régissant l’immigration au Canada au début du 20e siècle et celles de la fin du 20e siècle || La taxe d’entrée (chinois)
 * C.1b) Citer les étapes de l’établissement de l’état providence || Assurance maladie
 * C1c) Donner des exemples de la façon dont le Canada traite ses minorités || Camps d’internement pour les Canadiens japonais

Récession Dépression Reprise/redressement économique Prospérité Déficit Inflation Offre et demande || Sir Arthur Meighen William L Mackenzie-King Robert B. Bennett La prohibition La Grande dépression La sécheresse Le krach de la Bourse || Intervention de l’état Partis contestataire Le FCC et Woodworth Le Crédit social et Aberhardt L’Union Nationale et Duplessis Soupe populaire La **//Loi du Cadenas//** || Les syndicats Les camps de travail Le secours direct Le Parti Communiste et Tim Buck Socialisme F. D. Roosevelt et le New Deal Le New Deal de Bennett || Grève Generale de Winnipeg Marche sur Ottawa Manifeste de Regina ||  ||
 * C2. Expliquer les cycles économiques en se reportant à la Crise de 1929 et au mouvement ouvrier au Canada **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * C2a) Établir les rapports des termes suivants et l’aspect cyclique de l’économie || Cycles économiques
 * C2a) Décrire les effets de la Crise de 1929 et les différentes meures adoptées pour y remédier || Chômage,
 * C2b) Faire les liens entre les cycles économiques et l’évolution du mouvement ouvrier || « One Big Union »

Croissance économique et emploi || Changement des attitudes sociales Guerre totale || La prohibition La politique || La parité salariale L’equité en matière de salaire et d’emploi || PGM DGM ||  || Révolution Tranquille Crise d’octobre || Parti Québécois Bloc Québécois Référendum sur la souveraineté || Emploi dans la fonction publique (le gouvernement) ||  || Politique Énergétique Nationale || Effondrement de la pêche à la morue ||
 * C 3 Situer le rôle des femmes par rapport aux changements sociaux, politiques et économiques survenus au Canada **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * C3a) Reconnaître la contribution des femmes au Canada durant les guerres et l’après-guerre || Augmentation de la capacité industrielle
 * C3b) Citer les façons dont les femmes ont influence la société canadienne || Le vote des femmes
 * C 4 Évaluer l’incidence sur l’unité canadienne des crises relatives à la conscription, le nationalisme, le bilinguisme et le régionalisme **
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * C4a) Exprimer l’opinion de plusieurs personnes (réelles ou fictives) qui ont vécu les crises de la Conscription et de la Deuxième Guerre mondiale || Crises relatives a la conscription :
 * C4b) Analyser l’impact sur l’unité canadienne des expressions du nationalisme québécois || Union Nationale
 * C4c) Décrire l’importance de la //Loi sur les langues officielles// || Étiquetage bilingue
 * C4d) Définir le régionalisme || Aliénation régionale


 * C5 Connaître les problèmes affrontés par les Autochtones du Canada au cours du 20e siècle **

L’indépendance La //Loi sur les Indiens// L’autonomie gouvernementale Les réserves Les négociations de traités || Poursuites en justice Protestations Autodétermination ||
 * L’objectif || Le lexique ||  ||
 * C5a) Décrire les conséquences de la Loi sur les Indiens pour les peuples autochtones || La marginalisation
 * Les pupilles de l’État ** || Les écoles résidentielles
 * C5b Décrire les répercussions de la politique des écoles résidentielles || Vies et communautés détruites ||  ||
 * C5c) Citer les différentes façons dont les Autochtones réagissent aux défis || Négociations
 * L **** a Crise d’Oka de 1990 ** || Demande d’autonomie gouvernementale
 * C5d) Répondre aux questions telles que : || Quels sont les défis et les avantages de la vie en réserve? || Pourquoi les Autochtones s’inquiètent de l’appropriation de leur culture? ||


 * C6 L’identité Canadienne **

Contrôle des armes a feu Soins de santé (Tommy Douglas) Force Militaire || Divertissements populaires Droits de la personne Conseil des Arts du Canada Vietnam || Radio Canada ONF ||  ||
 * C6a) Citer des exemples de différences et de ressemblances qui existent entre le Canada et les Etats-Unis || Peine de mort
 * C6b) Nommer les mesures prises par le Canada pour favoriser l’émergence d’une identité canadienne distincte || CRTC
 * C6c) Défendre sa définition de l’identité canadienne ||  ||   ||

// --> Je tiens à remercier Mme Veilleux de l’école Secondaire de Kelowna pour son aide précieuse à la préparation de ce document et pour son inspiration par rapport à cet examen provincial. //
 * D. La géographie humaine **
 * **Indice de dépendance,**
 * ** Taux de mortalité/ naissance, **
 * ** Taux d’acrroissement demographique, **
 * ** Taux d’aphabetisation, **
 * ** Modele d’accroissement transitoire, **
 * ** Indice du développement humain (IDH) **
 * ** L’aide conditionnelle, **
 * ** L Accord de Montréal, **
 * ** Le Protocole de Kyoto **